原文轉貼自 Fan-Chiang Yi 范姜毅 老師
【“太粗心了,其實我都會彈……”】♩.♪ 相信很多老師家長都聽過,每當孩子考試上台時彈砸了時都會這麼說:這次考試我沒認真或是太粗心了,但其實我都會彈,下次一定彈對! 真的如孩子說的是粗心嗎?! 其實不然,那又是什麼原因導致了呢?相信大家看完這篇文章後會有所感悟的。 請先想像這樣一個場景: 一位跳水運動員要參加半年後的比賽,他瞭解了下基本動作,也練了幾次。其中有那麼一兩次做得很標準,但也有幾次有失誤,不過他總認為自己比賽時就能做到。 比賽很快到了,他站在跳臺上當下突然發現很緊張,結果當然是失誤了。 離開賽場時他說:“唉,我疏忽了,主要是太緊張了。” 聽了這個故事,你會怎麼想?估計你會喊起來說:他練得太少了當然會失誤!甚至你會說,這個故事太荒謬了,運動員不該會這樣的! 演出或者考試失誤的主要原因是練得太少,基本概念不清楚,不夠熟練,準確率低。 我們判斷“粗心”的通常標準是在: “簡單的,不該錯的,上台錯了”----那就問問自己,熟練度足夠嗎? “原本會做的,上台做錯了”----那就問問自己,基本概念真的清楚嗎 “審題錯了,不是不會做”----那再問問自己,準確率夠嗎?比如平時彈琴力求一遍彈對嗎? 我們常常認為,平時反覆彈過的,考試也沒問題,其實事實不是這樣的,為什麼呢? 1.熟練度不夠 所謂熟練度,可以想像一下我們成年人,做小學一年級的計算題,每一題其實對我們來說都很簡單。但是當我們在計時的情況下完成1000題,並不一定全對。如果平時經常做計算類的工作,很可能做的又快又準;如果平時疏於做簡單計算的人,很可能又慢又錯誤百出。 解決方法: 一首曲子,反覆練習至少要數次以上,並且每次都要經過思考,才會熟悉並產生記憶。這樣才會在台上考試表演中能彈對。 2.基本概念不清 還有一些曲子,學生們認為自己是會彈的,因為平時彈對過,只是考試錯了。但很可能是他們只練過1-2次,有一個模糊的概念,很多概念的細節到底是什麼?之間的關聯是什麼?可以有哪些變化?並未深究。在考試有時間限制和壓力的情況下,人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲,而這個記憶和認知很可能是錯誤和疏漏的。 所以考試前,這類曲子,不妨再變形或者深究一下,舉一反三,這時會發現同學們又疑惑或者糊塗了。所以,彈過,並不等於是彈會,更不等於融會貫通。 解決方法: 試著去講解曲子,如果做到能講解曲子,表示確實理解了。通常在講解過程中,也會不斷發現自己彈琴上的漏洞。這也是教學相長的意思。學然後知不足,教然後知困。知不足然後能自反也,知困然後能自強也。故曰教學相長也。 3.準確率不高 家長可以回想一下自己打字時,你是每個詞是一次輸入正確,還是不斷刪除修改?這個也是準確率的問題。如果平時做事力求“一遍做對”,“每遍都提升”,關鍵時刻才有可能一次做對。這需要用心投入和沉穩,還需要刻意自我要求,反復多次後才能成為本能。如果做錯了,覺得“沒關係,以後還有機會”,常常會造成多次也無法做到比較好的狀態。另外,準確率還和“練習量”以及“曲子類型”有關。 所以如果平時彈一首曲子總要錯3-5次,考試的出錯率基本會翻2-3倍。而概率因素導致平時錯誤率越高,考試時失分率越成倍增大。 解決方法: 每次練琴都認真對待,提高準確率。好吧,我們再回到那位跳水運動員這兒----如果半年後他參加比賽,他現在就需要各項體能的訓練,基本動作的反覆練習--每次都要力求完美,整套動作也需要練得無比熟悉猶如本能,然後才有可能走上賽場。 即使這樣,也不是萬無一失的。所以請放棄 “粗心” 這樣的說法吧! 原文轉貼自 Fan-Chiang Yi 范姜毅 老師
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